Защо не може да чете?

Страхувате се, че вероятно страда от дислексия? Имайте предвид, че това е една от възможните причини, но далеч не е единствената. В по-голямата част от случаите проблемите с четенето се дължат на зрителни смущения.

Дислексията е неврологично разстройство, изразяващо се в неспособността на мозъчния център на говора да декодира и възприеме написаното. При това заболяване детето не може да направи връзката между писмените символи и съответстващите им звуци, което поражда неспособност за четене.

Не всички деца обаче, които се борят да четат, страдат от този проблем. Въпреки че симптомите са подобни, виновникът за неспособността на детето да чете може да е зрителен дефицит, а не езиков проблем.

Световните специалисти в областта са доказали, че бедното визуално преработване играе значима роля сред голяма част от децата, борещи се с невъзможността за четене. Проучванията показват, че страдащите от проблеми с четенето преработват визуалната информация по-бавно. Подобни зрителни аномалии са констатирани в над 75 % от децата, имащи затруднения при възприемането на определен текст.

Дислексия или не?

Преди да бъде обявено, че едно дете страда от дислексия, то задължително трябва да бъде прегледано от офталмолог, който да определи дали проблемът се дължи на зрителен дефицит или причината трябва да се търси на друго равнище. Това става с помощта на пълен очен тест и подробен преглед.

Зрение и четене

Четенето е едно от най-големите предизвикателства за детето в процеса на обучение. То изисква умения като акуратно използване на целия речников запас, декодиране, фонетична и зрителна способност за разпознаване на думите и извличане на значението на писмения текст. За съжаление, около 20 % от децата в училищна възраст срещат затруднения в процеса на четенето. Голяма част от тях нямат нарушение в говора или говорните центрове в мозъка, а страдат от зрителен дефицит и именно там се крие проблемът.

Зрението играе съществена роля в процеса на четене. Първо, децата трябва да имат ясно зрение, за да виждат добре самия текст.

В училище зрението се проверява рутинно. По този начин се установява кои деца срещат затруднения да видят написаното на дъската от ъгъла на стаята или виждат размазано. За съжаление, този тест не е достатъчно надежден и не може да компенсира компетентната намеса на специалиста. Все пак, става дума за очите на вашето дете!

За успеха в училище се изисква малчуганите да имат различни зрителни умения, които да използват при обучението, освен зрителната острота. Например: трябва да могат да координират движенията на очите си, да следват линията на погледа без да изгубят „целта", да са способни да поддържат ясен фокус, докато четат или да правят бързи промени на фокуса, когато гледат към дъската и веднага след това отправят поглед към бюрата си. Но това не е достатъчно: важно е да могат бързо и адекватно да тълкуват и внимателно да преработват онова, което виждат.

Ако децата имат неадекватни зрителни умения в някои от тези области, те могат да изпитат сериозни затруднения в училище, особено при четенето.

Много деца (а и възрастни) продължават да се борят ненужно и безуспешно с обучението в класната стая. Често родители и учители укоряват малчугана, че не полага достатъчно усилия, обвиняват го в мързел и нехайство, дори се съмняват в интелектуалните му способности. На никого, обаче не му хрумва, че всъщност вината може да не е негова, а причината да се корени във физически проблем, какъвто е зрителното нарушение. Затова, установите ли, че детето ви има трудности с възприемането на текста, веднага червената лампичка трябва да светне: заведете го на очен лекар! После търсете причините във всичко останало.

Защо е важно?

Обучението се постига чрез комплекс от взаимосвързани процеси, сред които е зрителното възприятие. Без него всичко е далеч по-трудно и сложно.

Определянето на връзките между визия и обучение изисква повече от оценяване на очното здраве и зрителна острота (ясно виждане).

Уместни въпроси

Зрението е основен фактор в процеса на обучение. Трите взаимосвързани области на зрителната функция са:

1. Зрителна цялост, включваща очно здраве, острота и пречупващ статус.

2. Зрителна ефективност, включваща акомодация (фокусиране), бинокулярно виждане (припокриване на образите от двете очи в мозъка) и очни движения.

3. Визуална информация, включваща идентификация и разграничаване, пространствена осведоменост (ориентация) и интеграция с други смисли.

За да се идентифицират свързаните с обучението зрителни проблеми, всяка от тези взаимосвързани области трябва да бъде напълно оценена.

Образователното, неврофизиологичното и медицинското проучване е предложило различни подтипове на трудностите при обучението.  Установено е, че някои хора с проблеми при четенето имат съпътстващи зрителни и говорни дефицити. Поради тази причина, подобни проблеми не могат да се третират отделно и самостоятелно само от един специалист, а изискват комплексно лечение.

Възможни усложнения

Оставянето на тези проблеми да тлеят във времето без предприемане на адекватни мерки може да има сериозни последствия - възможно е детето сериозно да изостане в училище. А в някои случаи решението може да е съвсем просто: оптическа корекция, терапия на зрението или комбинация от двете.

Зрителните дефекти могат да имат значително въздействие върху способността за четене, а това може да доведе до сериозни проблеми в процеса на обучение. Разбира се, има и по-слаби визуални дефицити, които засягат различните хора в различни степени. Това е така, защото зрението е многостранен процес и неговите връзки с четенето и обучението са комплексни.

При всички положения обаче, посещението при офталмолога е задължително, тъй като единствен той може да определи степента на зрителното нарушение и да предприеме адекватни мерки за справяне с него. При съставянето на програми за лечение специалистите се ръководят от индивидуалните особености на детето и уникалните му нужди.

Автор: Наталия Градинарова

Консултант: Д-р Майя Попниколова, офталмолог - "KID OPTICS"